حصلت على الدكتوراه من قسم التعليم الخاصّ والتعليم التكيّفي في معهد أونتاريو للدراسات التربوية ، جامعة تورنتو ، كندا. التحقت بقسم العسر التعلميّ في جامعة حيفا في عام 1998 ، وكنت أحد الأعضاء المؤسسين لمركز أبحاث إدموند ج. سافرا لدراسة عسر التعلم. أنا محاضرm متخصّصة في المساق وقد كنت أستاذة مشاركة منذ عام 2012. وخلال فترة وجودي في حيفا ، أقمت (في عام 1998) البرنامج الإكلينيكيّ لقسم عسر التعلم ، الذي قدته باستمرار منذ ذلك الحين. أنشئت “كيهيلا” (في عام 2003) ، وعيادة كلية التربية لتشخيص الأطفال والمراهقين ، والتي ما زلت أقودها؛ شغلت منصب المدير الأكاديميّ لـ”ياهيل” ، عيادات جامعة حيفا لتشخيص والبحث في عسر التعلم منذ عام 2008.
الاهتمامات البحثية:
الأفراد الناطقين باللغة العبرية الذين يعانون من صعوبات في القراءة. تشير أبحاثي إلى وجود مجموعات فرعيّة من الأفراد الذين يعانون من عسر القراءة ، بناء على الفصل بين وتيرة ودقة القراءة وما يقابلها من فوارق بين اللغة والآليات الادراكية.
الخصائص العاطفية للقراء الذين يعانون من صعوبات وأهاليهم ومعلميهم ، مع التركيز بشكل خاص على الإسهام السلبي لاجترار التفكير حول عسر القراءة في التحصيل الأكاديميّ والتغيرات في هذه العلاقات طوال فترات التدخل.
تطوير أدوات التقييم. اعمل بشكل مكثف على تطوير أدوات التقييم لكل من المجتمعات الناطقة بالعبرية والعربية
تدريب المعلمين: قمت بقيادة تطبيق “نموذج سافرا-حيفا” في جميع أنحاء البلاد ، والذي طُوّر لتدريب المعلمين في عملية تحديد وتقديم التدخلات للطلاب الذين يعانون من عسر التعلم.
الخلفيّة الثقافيّة
1976 لقب أول في التربية الخاصة جامعة بار إيلان رمات جان اسرائيل
1986 لقب ثان بامتياز التربية الخاصة جامعة بار إيلان رمات غان اسرئيل
1992 الدكتوراه قسم التعليم والتربية الخاصّة ، جامعة تورونتو / معهد أونتاريو للدراسات التربوية (OISE) ، تورنتو ، كندا.
الإصدارات الحاليّة
Katzir, T., Markovich, V., Tesler, E., & Shany. M. (2017). Self-regulation and reading comprehension: self-perceptions, self-evaluations and effective strategies for intervention. In Meltzer, L. (Ed.), Executive function in education: From theory to practice. 2nd Edition. Guilford Press. (pp. 240-262).
Share, D. L., Shany, M., & Lipka, O. (In press). Dyslexia in Hebrew. Chapter in an edited volume by L. T. W. Verhoeven, C. A. Perfetti and K. Pugh (Eds.), Developmental dyslexia across languages and writing systems. Cambridge University Press (40 pages).
Kasperski, R., Shany, M., & Katzir, T. (2016). The role of RAN and reading rate in predicting reading self-concept. Reading and Writing, 29(1), 117-136.
Blicher, S., Feingold, L., & Shany, M. (2016). The role of trait anxiety and preoccupation with reading disabilities of children and their mothers in predicting reading comprehension. Journal of Learning Disabilities.
Asadi I., Khateb, A. & Shany, M. (2016). How Simple is Reading in Arabic? A cross-sectional investigation of reading comprehension from first to sixth grade. Journal of Research in Reading (40), 1-22.
